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divendres, 24 de gener del 2014

Trastorn de Dèficit d'Atenció i Hiperactivitat en l´edat adulta



En el 40-60% dels nens amb trastorn de dèficit d'atenció i hiperactivitat en l´adults (ADHD), aquest persisteix en l'edat adulta.





Presentació d´un Cas Clinic
Font original Intramed. Article en Castellà

Dres. Nora D. Volkow, James M. Swanson
N Engl J Med 2013;369:1935-44.


Presentación de un caso
Una profesora de escuela secundaria de 31 años consultó al médico por problemas para mantenerse al día con sus tareas y responsabilidades de trabajo. Sus principales síntomas fueron la distracción y la imposibilidad de mantener laconcentración. La paciente relató que sueña despierta con múltiplespensamientos al mismo tiempo, no puede terminar sus tareas a tiempo, olvidafrecuentemente hacer las tareas laborales, y es incapaz de permanecer quietadurante las actividades solitarias (por ej., ver una película y leer un libro). Sus amigos la describen como excesivamente habladora, desorganizada, impaciente e imprudente. Desde la infancia, sus maestros notaron que era desatenta y descuidada y muchas veces no cumplía con su tarea. Era capaz de hacerlo razonablemente bien en la escuela a pesar de sus síntomas, pero más recientemente, las demandas de su trabajo la abruman, y está considerando dejar de fumar. ¿Qué le aconsejaría?

Problema clínico

ADHD en la infancia y en el adulto 


De acuerdo con la V edición del Manual de diagnóstico y estadística de los trastornos mentales (Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders [DSM-5]), el trastorno de déficit de atención-hiperactividad (attention deficit–hyperactivity disorder [ADHD]) se caracteriza por impulsividad, distracción e hiperactividad que aparecen en la infancia. El ADHD inicialmente fue considerado un trastorno que solo se presentaba en la infancia, mientras que el ADHD en el adulto era controvertido. Sin embargo, los estudios con seguimiento prolongado revelaron que en el 40-60% de los niños con ADHD, el trastorno persiste en la edad adulta.



La presentación del ADHD en los adultos es diferente de los niños, en parte debido a que disminuyen más los síntomas de hiperactividad que los de la falta de atención. Al mismo tiempo, el deterioro relacionado con el ADHD en la adultez se manifiesta de forme diferente que en los niños. En la transición de la niñez a la adultez, la disminución de la hiperactividad puede manifestarse como inquietud, mientras que la persistencia de la falta de atención puede manifestarse como dificultad para llevar a cabo las tareas (por ej., cumplir con las citas, cumplimiento de plazos, o centrarse en una sola tarea) y puede afectar funciones importantes en varios aspectos de la vida.

Las consecuencias del ADHD en los adultos son las dificultades laborales y financieras (por ej., cambios frecuentes, desempleo y menor situación socioeconómica), los problemas interpersonales (por ej., mala adaptación social y problemas matrimoniales), coexistiendo trastornos psiquiátricos (por ej., depresión y ansiedad). También hay mayor riesgo de abuso de sustancias, incluyendo el tabaquismo. En una muestra representativa de adultos estadounidenses de 18 a 44 años, el 5,4% de los hombres y el 3,2% de las mujeres cumplen con los criterios de ADHD. En algunas series clínicas, la relación hombre:mujer con ADHD es casi 1:1, mientras que la relación de niños a niñas con ADHD es al menos 4.1.

Factores genéticos y no genéticos
El ADHD posee un componente genético importante, hereditario, de aproximadamente 0,8, lo  que indica que los factores genéticos serían responsables de alrededor del 65% de la variancia fenotípica. Sin embargo, en el ADHD se han identificado solo uno pocos genes, principalmente en estudios de genes candidatos, y esos genes dan cuenta de solo el 3% de la variación fenotípica; los estudios de asociación del genoma no han identificado ninguna variante común adicional. Esto indica que muchas variantes comunes no identificadas con efectos pequeños, el ambiente genómico o las interacciones gen-gen, las variantes raras o un combinación de estos factores representan un papel prominente  en la causa etiológica del ADHD.

Los factores no genéticos también están asociados con el ADHD. Estudios de observación han mostrado que el riesgo de ADHD es doble o triple entre los hijos de madres que fumaron durante el embarazo y entre las personas que han estado expuestas al plomo en la niñez. Las personas con obesidad o diabetes y aquellos cuyas madres tuvieron esas enfermedades durante el embarazo también han mostrado mayor riesgo de ADHD. No se sabe si estas asociaciones so  n causales.

Factores neurobiológicos
Los estudios por imágenes del cerebro en personas con ADHD han identificado una disfunción de las vías dopaminérgicas que intervienen en la atención, la función ejecutiva y la motivación y recompensa, como así la disfunción en las vías noradrenérgicas, en particular aquellas que inervan la corteza prefrontal, que es la región central para las funciones ejecutivas. Por otra parte, los medicamentos estimulantes, que son los tratamientos más efectivos para el ADHD, favorecen la señalización dopaminérgica y noradrenérgica; lo que esto brinda soporte a la intervención de esos neurotransmisores en los procesos patológicos del ADHD.

Estrategias y evidencia

Diagnóstico 
El DMS de la American Psychiatric Association Brinda normas para el diagnóstico del ADHD. La edición actual (DSM-5), aprobada en diciembre de 2012, reemplaza a la cuarta edición. Lo nuevo del DSM-5 es la inclusión de ejemplos específicos de las manifestaciones del ADHD en los adultos. Este cambio está basado en el reconocimiento de la naturaleza crónica del ADHD y sus variadas manifestaciones a lo largo de toda la vida.

El diagnóstico DSM-5 en los adultos está basado en la presencia al menos 5 de 9 síntomas en cada uno de los dos dominios siguientes—la falta de atención y la hiperactividad e impulsividad. La enumeración previa de estos tres “subtipos” (ADHD caracterizado por la predominancia de síntomas de falta de atención, ADHD caracterizado por síntomas de hiperactividad e impulsividad y ADHD caracterizado por ambos tipos de síntomas) fueron eliminados del DSM-5, y en cambio se centra en “la presentación en el momento de la evaluación”.

Este cambio refleja el desarrollo de la inestabilidad de los síntomas del ADHD. La definición de la edad para el comienzo de los síntomas de ADHD se cambió, ya que antes era inferior a 7 años, y ahora quedó establecida como inferior a los 12 años. Para los adultos que en la infancia no recibieron el diagnóstico de ADHD, este criterio requiere un informe retrospectivo de ADHD infantil, el cual puede adolecer de imprecisión. 

El informe de los síntomas actuales dado por el paciente adulto también puede ser problemático, ya que es menos predictivo que los reportes de un tercero sobre los problemas laborales (por ej., despidos, falta de promoción en el trabajo), vida doméstica (por ej., relaciones tensas con su cónyuge e hijos o divorcio) y actividades sociales (por ej., ruptura de la relación con amigos). Por lo tanto, el DSM-5 recomienda obtener información de un amigo o familiar con un conocimiento prolongado de la persona.

El diagnóstico de ADHD del adulto se ve complicado por la coexistencia común de trastornos psiquiátricos, más frecuentemente con trastornos por el uso de drogas ilegales, trastorno de ansiedad generalizado y trastornos del humor. Algunos trastornos psiquiátricos, como la depresión y el trastorno bipolar, y algunas enfermedades médicas, como la enfermedad tiroidea y los trastornos del sueño, pueden enmascarar los síntomas de ADHD, pero esos diagnósticos pueden descartarse confirmando que los síntomas estuvieron  presentes durante la niñez, excepto en los casos en los cuales esos trastornos podrían haber pasado desapercibidos.

La evaluación en los adultos es más complicada porque algunas personas fingen “comportamientos similares” a los del ADHD para obtener medicamentos estimulantes, con el fin de ser usados fuera de la indicación médica, y debido a que esos comportamientos pueden estar presentes en los adultos sin una condición patológica.

Tratamiento

Farmacoterapia
Estudios aleatorizados y controlados, de agentes farmacoterapéuticos en adultos con ADHD han mostrado efectos positivos a corto plazo, incluyendo la reducción sintomática y la mejoría del funcionamiento diario. Sin embargo, la evidencia de efectos positivos a largo plazo es limitada y proviene mayormente de estudios de observación que muestran algunos beneficios en el funcionamiento, la autoestima y el desempeño laboral.

Un estudio basado en un registro sueco (que incluyó a personas hospitalizadas) mostró riesgos reducidos en el comportamiento criminal entre las personas con ADHD que estaban recibiendo tratamiento del trastorno comparados con aquellos no tratados. Aunque el consenso es que el tratamiento debe ser continuado, son pocos los estudios aleatorizados que han evaluado la eficacia y la seguridad de los medicamentos aprobados por la FDA para el tratamiento prolongado de esta enfermedad ( ≥ 6 meses) en los adultos. La evaluación del beneficio es complicada por la poca adherencia al  tratamiento, el abandono del tratamiento por la coexistencia de enfermedades psiquiátricas.

Una estrategia recomendada es suspender temporariamente la medicación luego de 1 o 2 años de tratamiento, para determinar si los beneficios se pierden; si es así, la medicación todavía es útil.

Medicamentos estimulantes
Los estimulantes (anfetamina y metilfenidato) son los fármacos más efectivos para el tratamiento del ADHD del adulto. Inicialmente, para mantener la eficacia, las formulaciones de liberación inmediata requerían múltiples tomas diarias (hasta 4 tomas). Los síntomas disminuyen enseguida de iniciado el tratamiento, pero reaparecen 3-4 horas después, en cuanto la medicación comienza a metabolizarse (la vida media del metilfenidinato es de 2-3 horas, y la vida media de la anfetamina es de 4-6 horas).

En consecuencia, se han desarrollado fórmulas de liberación controlada, que liberan el medicamento en forma gradual y pueden tomarse 1 sola vez por día, con buena respuesta clínica, (l cual vale para cualquiera de los dos medicamentos). Aproximadamente el 70% de los adultos con ADHD ha mejorado inmediatamente la atención y reducido la distracción, con un efecto entre moderado e intenso; los efectos se observan dentro de 1 hora de la administración (con los comprimidos de liberación mediata y controlada).

Las fórmulas de liberación controlada con una duración de la eficacia de 6-10 horas tendrían mejor adherencia del paciente que las de liberación inmediata, pero no hay datos comparativos al respecto.  Estudios clínicos revelaron una considerable variación interindividual con respecto a cuál es la dosis más efectiva de la medicación estimulante, y se requieren más ajustes de la dosificación para maximizar el control de los síntomas y minimizar los efectos adversos. 

El metilfenidato y la anfetamina tienen efectos adversos similares: insomnio, boca seca, disminución del apetito, adelgazamiento, cefaleas, depresión y ansiedad. Algunos pacientes tienen menos efectos colaterales con un fármaco que con el otro; por lo tanto, es razonable cambiar al otro fármaco si el paciente presente efectos secundarios con el medicamento inicial.

Los estimulantes están contraindicados  en los pacientes con hipertensión, psicosis o tics, dado que estos trastornos podrían exacerbarse bajo su acción. Un estudio de cohorte retrospectivo importante mostró que el uso de los estimulantes actuales no se asoció con mayor riesgo de eventos cardiovasculares adversos graves entre los jóvenes o adultos de mediana edad.

Sin embargo, un metaanálisis de estudios sobre tratamiento mostró un que con la medicación estimulante se produjo un aumento significativo  de la frecuencia cardíaca en reposo (5,7 latidos/minino) y de las presiones sistólica y diastólica (1,2mm Hg) comparado con el placebo. La Food and Drug Administration (FDA) reconoce que los datos sobre los riesgos a largo plazo en los adultos con ADHD son limitados y recomienda que los estimulantes (o la atomoxatina) no deben usarse en los “pacientes con problemas cardíacos graves, o hipertensión o taquicardia.  Parra los pacientes tratados con estimulantes, la FDA aconseja el monitoreo periódico de la frecuencia cardíaca y la presión arterial. (cada 3 meses). 

Los medicamentos estimulantes potencialmente pueden ser utilizados en forma abusiva y por lo tanto caer en la clasificación II de la Drug Enforcement Agency. Estos fármacos aumentan los niveles de dopamina en el cerebro humano, lo cual constituye el mecanismo por el cual las drogas de abuso ejercen sus efectos de gratificación. El riesgo de abuso aumenta en las personas con antecedentes de trastorno por abuso de sustancias.

Las formulaciones de liberación controlada son más difíciles de inyectar o aspirar que las de liberación inmediata y por lo tanto tienen menos posibilidad de abuso. Los estimulantes también son usados abusivamente por los adolescentes y estudiantes universitarios; este consumo no médico puede ser tan prevalente como el uso médico para el tratamiento del ADHD. Cerca del 5% de las personas sin ADHD que usan estimulantes con propósitos no médicos son propensos a aumentar su utilización, pasando del abuso a la dependencia.

Medicamentos no estimulantes
La medicación no estimulante aprobada para los adultos con ADHD es la atomoxetina, un bloqueante de los transportadores de norepinefrina que favorece  la señalización noradrenérgica en el cerebro y la señalización dopaminérgica en la corteza cerebral, ya que los trasportadores de norepinefrina en esta región del cerebro también remueven la dopamina. 

Dos estudios clínicos aleatorizados en fase 3, de 536 pacientes, seguidos durante 10 semanas, mostró que la atomoxetina es eficaz en los adultos con ADHD. Este fármaco tiene un potencial de abuso más bajo que los estimulantes y puede ser una opción preferencial para los pacientes con ADHD y trastorno por abuso de sustancias, como así para aquellos con tics, ansiedad o psicosis.

Sin embargo, la atomoxetina es menos efectiva que los estimulantes para reducir los síntomas del ADHD; para notar los beneficios se requieren 1-2 semanas de tratamiento. No hay pruebas de que la atomoxetina posea mejor perfil de seguridad que los estimulantes y debe usarse con precaución en los pacientes con enfermedad cardiovascular (incluyendo la hipertensión) o enfermedad cerebrovascular.
Existen notros medicamentos estimulantes no aprobados para esta enfermedad como el modafinil, la guanfacina, la venlafaxina, el bupropión y la desipramina. Sin embargo, la evidencia base para los medicamentos se limita a unos pocos estudios aleatorizados de corta duración y muestras pequeñas. Se ha propuesto al modafinil (aprobado por la FDA para el manejo de la somnolencia excesiva asociada con narcolepsia, apnea obstructiva del sueño y trastorno del sueño del trabajo por turnos en adultos) como una opción para los pacientes con ADHD que no mejoran con estimulantes o atomoxetina o en quienes esos agentes provocan efectos colaterales intolerables.

Esta indicación se basa en estudios aleatorizados a corto plazo que muestran un beneficio del modafinil para reducir los síntomas del ADHD, sobre todo en niños y adolescentes. Sin embargo, los pacientes deben saber que hay un pequeño riesgo de síndrome de Steven-Johnson; se han informado 5 casos de reacciones cutáneas graves en el seguimiento poscomercialización de  673.000 adultos tratados con modafinil.

Tratamientos no farmacológicos 
Para los adultos con ADHD se recomiendan intervenciones psicoterapéuticas. La evidencia más empírica de la eficacia comprende la terapia conductual cognitiva. Los estudios aleatorizados han mostrado que el entrenamiento de la conducta y las estrategias cognitivas para manejar los síntomas del ADHD (por ej., entrenamiento en el manejo del tiempo, priorización, organización, resolución de problemas, motivación y regulación emocional) da como resultado la reducción de los síntomas y la mejora el funcionamiento, independientemente de si los pacientes están medicados o no. Estas intervenciones suelen usarse junto con el tratamiento farmacológico.

Ampliar cuadro

Áreas de incertidumbre
Los beneficios a largo plazo versus los daños de los tratamientos estimulantes y no estimulantes en los adultos con ADHD no han sido investigados en forma adecuada. Los resultados generales de 6 ensayos abiertos de 6-24 meses de duración indican que la respuesta clínica es sostenida, pero no hay informes de estudios controlados sobre los beneficios con el uso más prolongado de medicamentos y sus efectos adversos.

Los ensayos clínicos de medicamentos para el ADHD han sido en gran medida a corto plazo, con la participación predominante de adultos jóvenes y de mediana edad. Faltan datos sobre los beneficios y riesgos a largo plazo en personas mayores. El uso no médico de los estimulantes es cada vez mayor, como el destinado a mejorar el desempeño de personas sin ADHD. Las consecuencias de este mal uso del medicamento son bastante desconocidas. Todavía falta conocer por completo las manifestaciones genéticas y fisiopatológicas del ADHD en los adultos, lo que contribuye en parte a que persistan las controversias acerca de la calificación patológica de los comportamientos que algunos consideran como variantes de un espectro del funcionamiento normal.

La definición del DSM-5 de ADHD destaca el déficit de atención, pero las manifestaciones clínicas incluyen déficits en la recompensa y la motivación. Los adultos con ADHD tienen menor respuesta a las gratificaciones y están menos motivados a comprometerse y cumplir con las actividades de cada día.  Por lo tanto, para el tratamiento debe considerarse la presencia de un déficit de la motivación.

Guías
El Centers for Disease Control and Prevention publicó las normas para el diagnóstico del ADHD en adultos del DSM-5.  El National Institute for Health and Care Excellence y la European Network Adult ADHD han dessarrollado guías para los tratamientos farmacológicos y no farmacológicos en esos adultos. Las recomendaciones en este artículo coinciden con los de esa guía.

Conclusiones y recomendaciones
La mujer del caso aquí presentado tiene síntomas de falta de atención y distracción que sugieren la presencia de ADHD. Dadas las limitaciones que tiene el relato de los síntomas por el propio paciente, es conveniente corroborar los síntomas con un amigo o familiar y que la aparición de los síntomas se remonte por lo menos hasta los 12 años, lo que ayuda a establecer el diagnóstico. Una vez que el diagnóstico  se confirma, se pueden discutir las opciones terapéuticas: la terapia farmacológica y del comportamiento cognitivo, las que permiten desarrollar habilidades para compensar los déficits. 

La paciente debe ser informada acerca de la escasez de datos a largo plazo que hay sobre los riesgos, incluyendo la taquicardia y la hipertensión arterial, como así la posibilidad, poco probable, de abuso. Si la paciente no ha tenido contraindicaciones para el tratamiento con estimulantes (por ej., enfermedad cardiovascular, convulsiones, psicosis) pueden prescribirse metilfenidato de liberación controlada o anfetamina, y ajustar la dosis en las semanas siguientes de acuerdo a la eficacia obtenida y la aparición de efectos adversos. La paciente debe tener un seguimiento continuado para suspender el tratamiento ante cualquier emergencia de efectos adversos.
♦ Traducción y resumen objetivo: Dra. Marta Papponetti

dilluns, 19 d’agost del 2013

Trastorn per dèficit d'atenció amb hiperactivitat (TDAH): infra o sobrediagnosticat? infra o sobremedicalitzat? Unes reflexions...






Idees Clau

1.- El TDAH pot causar molts problemes en els nens que ho pateixen i en el seu entorn social (família, escola), però es tracta d'una patologia de causes múltiples, heterogènia, de diagnòstic i maneig complex i entorn de la qual existeixen moltes controvèrsies, risc de diagnòstic erroni, prescripció inadequada i problemes de seguretat deguts a l'excés d'ús de medicaments.

2.- El consum de metilfenidat està augmentant exponencialment i existeix incertesa sobre la seguretat de l'ús d'estimulants a llarg termini.

3.- La necessitat de continuar el tractament farmacològic s'ha d'avaluar anualment.

4.- En adults existeixen dubtes sobre l'efectivitat i la seguretat del tractament. A Europa no està aprovat l'inicidel tractament en adults (ni amb metilfenidat ni amb atomoxetina).

5.- La relativa immaduresa dels nens nascuts al final de l'any, en un determinat curs, pot donar lloc a un sobrediagnòstic.


«La il·lusió que els problemes de conducta dels nens poden guarir-se amb fàrmacs ens evita que, com a societat, tractem de buscar solucions més complexes, que serien necessàries. Els fàrmacs treuen a tots (polítics, científics, mestres, pares) de la dificultat... a tots, excepte als nens». (Sroufe, 2012







INFORMACIÓ ANNEXA


I si vols més informació, clica en aquest recull de documents sobre el TDAH:












dimarts, 8 de maig del 2012

Nou protocol de coordinació del TDAH


El Trastorn per Dèficit d'Atenció i Hiperactivitat (TDAH) és un trastorn crònic molt freqüent ja que s'estima que al voltant del 5% dels nens i  adolescents ho tenen.

Es deu a múltiples factors provocant dificultats en la inhibició i l'autocontrol, la planificació, la memòria de treball a curt termini, fixar l'atenció en nous estímuls i en l'elecció d'informació rellevant enfront de la irrellevant.

Els seus símptomes principals són inatenció o dificultat per concentrar-se, hiperactivitat i impulsividad (semblen incapaces de controlar les seves reaccions immediates o de pensar abans d'actuar) inadequats per a la seva edat. Poden manifestar-se tots o predominar el dèficit d'atenció o la hiperactivitat-impulsividad.

Aquests símptomes es manifesten en diversos entorns (família, escola, amics) i, de vegades, són prou importants com per afectar a l'aprenentatge i a les relacions familiars i socials.

El nen o adolescent amb TDAH no té un problema d'intel·ligència o de raonament, sinó d'organització i d'autocontrol de l'atenció, les emocions, la conducta i la relació social.

Per tot això és fàcilment comprensible la importància d'un diagnostic precoç i disposar de les mesures necessàries, farmacològiques i no farmacològiques, individualitzades per a cada nen i família, ja que s'aconsegueix una millora fins el 80% dels casos. Amb aquestes mesures millora l'atenció, es redueix la inquietud i impulsividad, i s'ajuda a la conducta, a millorar l'autoestima, les tècniques d'estudi i les relacions familiars i socials.


Document







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dilluns, 24 d’octubre del 2011

Noves directrius pel TDAH





En unes noves directrius que van ser publicades el diumenge, l'Acadèmia Americana de Pediatria (American Academy of Pediatrics, AAP) van augmentar el rang d'edat per al diagnòstic i tractament del trastorn per dèficit d'atenció amb hiperactivitat (TDAH) a nens de petits de fins a quatre anys i a nens majors de fins a 18.


Per als nens més petits, l'acadèmia emfatitza l'ús de tractaments conductuals en lloc de fàrmacs en la majoria de casos


Idees Clau

1.- La combinació de fàrmacs i teràpia conductual probablement sigui la millor opció quan és possible.
 

2.- Les noves directrius recomanen que tret que un nen del grup d'edat de 4 a 6 anys tingui un problema greu, el primer tractament a intentar ha de ser la teràpia conductual. Els medicaments es poden afegir després, si resulta necessari.

3.- Les directrius també emfatitzen la necessitat que els pediatres reconeguin que el TDAH és una afecció crònica, i encara que hi ha tractaments disponibles per controlar els símptomes, el trastorn no té cura.

Les noves directrius seran presentades en la reunió anual de l'acadèmia a Boston, i apareixeran en l'edició de novembre de la revista Pediatrics.

Accés al full text en anglès publicat en la revista "Pediatrics": faci click aquí

Fonts: Mark L. Wolraich, M.D., CMRI Shaun Walters Professor of Pediatrics and the Edith Kinney Gaylord Presidential Professor, University of Oklahoma Health Sciences Center, Oklahoma City; Richard Gallagher, M.D., director, special projects, Institute for Attention-Deficit Hyperactivity and Behavior Disorders, NYU Child Study Center, and associate professor, child and adolescent psychiatry, NYU School of Medicine, New York City; November 2011 Pediatrics; Oct. 16, 2011, presentation, American Academy of Pediatrics National Conference and Exhibition, Boston.





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dijous, 22 de setembre del 2011

Nova Guia TDAH del SNS




Idees Clau


1.- EL TDAH és un trastorn d'origen neurobiològic d'inici en l'edat infantil i els símptomes poden perdurar fins a l'edat adulta.

2.- És un dels trastorns psiquiàtrics amb major prevalença i representa un dels motius més freqüents de consulta a causa de les enormes conseqüències en els diferents aspectes de la vida del pacient.

3.- Les repercussions potencials que té sobre el desenvolupament personal i familiar de la persona afectada fan que sigui un dels trastorns més investigats en els últims anys.

4.- Amb aquesta GPC es pretén donar, a la població i als professionals sanitaris i de l'educació, un instrument útil que doni respostes a les qüestions bàsiques del trastorn, especialment a les relacionades amb l'avaluació diagnòstica i els diferents tipus de tractament del TDAH en nens i adolescents.








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dimarts, 23 d’agost del 2011

Controvèrsies. Sistema educatiu-dèficit d´atenció: sobrediagnostiquem el TDH?




Si no estàs preparat per equivocar-te, mai no arribaràs a fer res arriscat, res original!.







L'altre dia. a l'últim episodi de "Redes", serie científica d'Eduard Punset que s'emet en la 2 de Televisió Espanyola van emetre “El sistema educatiu és anacrònic”.

L'entrevista, així com els videos que van aparèixer, van ser molt interessants i em van fer recordar la controvèrsia existent en relació al conegut TDAH (Trastorn per Dèficit d´Atenció i Hiperactivitat). La "sobreetiquetació" dels trastorns i els problemes que provoca un augment de diagnòstics de TDAH.







És important revisar la definició, els barems de diagnosi del TDAH, doncs són diferents pel DSM-IV com per la CIE-10, i provoquen una medicalització generalitzada.

Molt didàtics els videos, i com és la dita:  amb poques paraules basten!  No hem de dormir-nos, hi ha una gran quantitat de nens que estan perdent la motivació.

Compte amb la dita de "Quan alguna cosa no segueix les pautes es té de posar un nom i medicar!"
(Repeteixo, no deixeu de veure el video del nen)


Idees Clau


1.- El coneixement no s'adquireix, es crea per un mateix.

2.- L'activador és la curiositat. Per a això és necessari recuperar la curiositat que tenim des de nens i que a l'escola, després a la universitat i després en el treball es maten dia a dia.

3.- Per què s'avorreixen els nens i nenes en el col·legi?

4.- Per què arriben al món adult sense tenir idea dels seus propis talents i capacitats? 

5.- El líder en educació i creativitat Ken Robinson i Eduard Punset ens criden i ens explica a reflexionar sobre una educació nascuda para i per les societats industrials.

6.- La societat de la informació actual necessita joves creatius i motivats.

6.- En els darrers 50 anys les esferes econòmica, cultural i personal han feut un tomb al món sencer. I no obstant això, els sistemes educatius no han mogut un àpex els seus programes i els seus objectius.

7.- Curiositat i innovació són víctimes del model d´ensenyament occidental i  podríem afegir que també són víctimes de l'adoctrinament que impedeix el naixement del dubte.


Video complet:



Què millor protagonista que un nen per explicar-nos el que sent a l'escola.

És genial l'espontaneïtat que tenen a l'hora de dir el que pensen!!!.

De vegades ens oblidem d'escoltar-los. Els adults ens tanquem en les nostres idees i no veiem més enllà dels nostres nassos. Aprenguem una mica d´ells:








Recull d´informació d´interès sobre el TDAH






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dimecres, 12 de gener del 2011

Guia de Pràctica Clínica sobre el Trastorn per Dèficit d'Atenció amb Hiperactivitat


EL TDAH és un trastorn d'origen neurobiológic d'inici en l'edat infantil i els símptomes poden perdurar fins a l'edat adulta.

És un dels trastorns psiquiàtrics amb major prevalença i representa un dels motius més freqüents de consulta a causa de les enormes conseqüències en els diferents aspectes de la vida del pacient.

Les repercussions potencials que té sobre el desenvolupament personal i familiar de la persona afectada fan que sigui un dels trastorns més investigats en els últims anys.

Els capítols 1, 2 i 3 de la GPC tracten sobre Introducció, Abast i objectius, i Metodologia, respectivament. El capítol 4, tracta sobre el TDAH. Tots aquests capítols són descriptius i, per tant, no s'han formulat recomanacions per a la pràctica clínica. El capítol 5, Diagnòstic, és el primer que té recomanacions. S'han omès d'aquest apartat les preguntes clíniques que no presenten recomanacions.
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Amb aquesta GPC es pretén donar, un instrument d´utilitat que doni respostes a les qüestions bàsiques del trastorn, especialment a les relacionades amb l'avaluació diagnòstica i els diferents tipus de tractament del TDAH en nens i adolescents.
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dimarts, 23 de març del 2010

Descobert un gen determinant en l’herència del Trastorn per Dèficit d’Atenció amb Hiperactivitat






El Trastorn per Dèficit d’Atenció amb Hiperactivitat és un dels trastorns psiquiàtrics més comuns en nens, amb una càrrega genètica molt important.


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El TDAH afecta entre un 5 i un 6 % dels nens en edat escolar.

Aquests nens són hiperactius i mostren una gran dificultat per mantenir l’atenció, raó per la qual mostren problemes d’adaptació i de rendiment a classe.
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Durant l’etapa adulta, si persisteix, el trastorn pot ser l’origen de dificultats socials (més possibilitat de ser consumidor de drogues o de patir accidents de trànsit, per exemple).
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El tractament es basa pràcticament en fàrmacs estimulants, que regulen la capacitat d’atenció i el metabolisme del cervell.
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L'estudi també indica que tenir una o altra variant del gen estaria relacionat amb la resposta a la medicació estimulant.
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S´ha publicat un estudi multicèntric a nivell internacional on expliquen que les persones amb una variant determinada del gen LPHN3 (latrofilina 3) són susceptibles de patir el Trastorn per Dèficit d’Atenció amb Hiperactivitat (TDAH).
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L’estudi conclou que el rol d’aquest gen és significatiu i que, per tant, aquests resultats podrien aplicar-se clínicament al pronòstic d’aquest trastorn i suposen un pas endavant per a la millora del tractament.






Font: Comunicat i institut de recerca

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dimecres, 20 d’agost del 2008

TDAH: un repte compartit

Qué es el Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (y qué no)

Dra. Clara Benedicto

En medicina siempre hay un puñado de enfermedades, generalmente de “reciente” aparición, sobre las que no hay acuerdo: ¿están infradiagnosticadas? ¿demasiados falsos positivos que están sobretratados? La desorientación en cuanto a la prevalencia real en estos casos genera en los profesionales confusión en el manejo de los pacientes y empeora la atención. La situación es compleja puesto que las cifras que se manejan suelen ser americanas (3-7% de los escolares, de los cuales el 50-75% mantiene esa forma de ser en la edad adulta) y hay pocos estudios epidemiológicos en España.

El artículo “Trastorno de déficit de atención e hiperactividad: un reto compartido” que aparece en el número de Mayo de SEMERGEN, intenta clarificar de una forma asequible y útil para Atención Primaria el origen, pronóstico y manejo de esta enfermedad.



¿QUÉ DIAGNOSTICAMOS CUANDO DIAGNOSTICAMOS TDAH?

Este trastorno, como tal, no es una enfermedad, sino más bien una característica genética que predispone a sufrir problemas de aprendizaje y comportamiento en el niño y, si no es adecuadamente diagnosticado y tratado a tiempo, a morbilidad social y psiquiátrica en la edad adulta.
Ser un niño muy activo, inquieto e ingobernable no implica TDAH, ni el diagnóstico de TDAH implica necesariamente discapacidad.
La predisposición genética surge por la existencia de polimorfismos relacionados con una actvidad defectuosa de la dopamina y la noradrenalina, que junto con la modulación ambiental de su expresión condicionan una disfunción neurobiológica en el lóbulo frontal: la continuidad de la función ejecutiva se ve afectada por las interrupciones, estímulos externos e impulsividad del sujeto, y esto dificulta enormemente el aprendizaje y la integración en una sociedad con normas.

CRITERIOS DIAGNÓSTICOS del DSM-IV:
Se deben cumplir TODOS los criterios esenciales, más:
6 o más de los 9 ítems de Déficit de Atención
6 o más de los 9 ítems de Hiperactividad-Impulsividad.

CRITERIOS ESENCIALES.
. Duración: los criterios deben haber persistido al menos los últimos 6 meses.
. Edad de comienzo antes de los 6 años.
. Ubicuidad: algún grado de disfunción debida a los síntomas presnete en dos o más situaciones (escuela, trabajo, casa...)
. Disfunción: los síntomas DEBEN ser causa de disfunción significativa. Si cumple los 18 criterios, pero no afectan a la vida diaria, NO se le diagnostica.
. Discrepancia: síntomas excesivos comparados con niños de la misma edad y CI.
. Exclusión de otros trastornos.
CRITERIOS DE DÉFICIT DE ATENCIÓN.
. A menudo no presta atención suficiente a los detalles, o incurre en errores por descuido en las tareas escolares, en el trabajo o en otras actividades.
. A menudo tiene dificultades para mantener la atención en tareas o actividades lúdicas.
. A menudo parece no escuchar cuando se le habla directamente
. A menudo no sigue instrucciones y no finaliza tareas escolares, encargos u obligaciones en el lugar de trabajo.
. A menudo tiene dificultad para organizar tareas y actividades.
. A menudo evita y le disgustan las tareas que requieren un esfuerzo mental sostenido.
. A menudo extravía objetos necesarios para tareas o actividades
. A menudo se distrae fácilmente por estímulos irrelevantes
. A menudo es descuidado en las actividades diarias
CRITERIOS DE HIPERACTIVIDAD e IMPULSIVIDAD.
. A menudo mueve en exceso manos y pies o se remueve en su asiento
. A menudo abandona su asiento en clase o en otras situaciones en las que se espera que permanezca sentado
. A menudo corre o salta excesivamente en situaiones en las que es inapropiado hacerlo
. A menudo tiene dificultades para jugar o dedicarse tranquilamente a actividades de ocio
. A menudo está en marcha o parece que tenga un motor
. A menudo habla excesivamente
. A menudo precipita respuestas antes de haber sido completadas las preguntas
. A menudo tiene dificultades para guardar su turno
. A menudo interrumpe o estorba a otros.
En resumen: los comportamientos que nos hacen sospechar TDAH deben ser incapacitantes (para hablar de un trastorno que requiere tratamiento), aparecer antes de los 6 años (se consulta sobre todo cuando se produce la escolarización porque con las normas y el trabajo surgen los problemas), persistir al menos 6 meses, y aparecer en varios ámbitos.

ALGUNAS COSAS QUE PARECEN TDAH, PERO NO LO SON.*Problemas de visión/audición
*CI en el límite
*Epilepsia
*Depresión
*Malos tratos
*Consumo de drogas
*Malnutrición
*Siempre hay que tener en cuenta que los niños inquietos, vagos, impacientes o en definitiva el “temperamento difícil” no tiene por qué ser una enfemedad!!!

CUMPLE CRITERIOS. Y AHORA... QUÉ?Aún está en discusión si el tratamiento farmacológico es ineludible al diagnóstico. Sí hay acuerdo en que el fármaco de elección es el METILFENIDATO, psicoestimulante derivado anfetamínico con amplia experiencia (se usa en este trastorno desde hace más de 60 años, con muchos estudios de eficacia). Éste mejora tanto la hiperactividad como el déficit de atención, y el inconveniente de su corta vida media queda subsanado con la forma galénica de liberación prolongada (sólo una toma al día, lo que además facilita el cumplimiento).
Otro posible tratamiento de reciente aparición es la ATOMOXETINA, un simpaticomimético central no anfetamínico. No hay, sin embargo, (como se expone en las Notas farmacoterapéuticas del servicio madrileño de Salud) estudios que avalen una eficacia superior al Metilfenidato, ni tampoco tiene un perfil de seguridad que justifique la sustitución de los derivados anfetamínicos. Por tanto, su papel fundamental con la evidencia existente es el de terapia de segunda línea cuando el Metilfenidato está contraindicado (tics motores, Síndrome de la Tourette o riesgo de abuso) o es mal tolerado.

Además del tratamiento farmacológico, cuando se han llegado a controlar un poco los sintomas y se consigue atención, es necesario hacer un entrenamiento en habilidades de organización y relación (counselling), y de modificación de conductas desadaptativas.

EL PAPEL DEL MÉDICO DE PRIMARIA.- El mejor abordaje es el diagnóstico precoz, lo que implica la participación de la atención primaria en conjugar la sospecha diagnóstica con la prudencia en “no etiquetar”.
- El tratamiento es multidisciplinar, por lo que la clave es la coordinación. No sólo profesionales sanitarios, sino familiares, profesores, y el propio paciente. La faceta comunitaria del médico de atención primaria es una oportunidad para ayudar al asesoramiento a los padres y a la sensibilización de la sociedad sobre este trastorno.

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